Asumir la importancia de contar con las herramientas jurídico-educativas que le permitan identificar conductas de riesgo en su quehacer docente, así como identificar en su ejercicio el protocolo a seguir y las instancias legales- administrativas a las cuales dirigirse ante una eventualidad (queja, denuncia o demanda).
Es que los participantes conozcan lo que es el talento, la disertación de lo que es. È Que identifiquen a temprana edad el potencial de sus alumnos y que sepan orientarlos a través del autoconocimiento, autogestión y auto control de las emociones, una herramienta poderosa las inteligencias múltiples y el modelo Grit para desarrollar el sentido de logro de los alumnos.
El concluir el taller los participantes identificarán que el aprendizaje es una actividad social, y no sólo un proceso de realización individual, durante la cual se genera una dinámica de producción y reproducción del conocimiento través de procesos activos, conscientes e interactivos; durante los cuales ocurren en el alumno modificaciones psíquicas y físicas que permiten que el estudiante sea consciente de su propio proceso de aprendizaje.
Propiciar la inclusión educativa en un clima humanista que estimule la puesta en marcha de experiencias formativas novedosas que den respuesta a exigencias sociales mediante una interacción sistemática y estructurada en el aula y en su entorno.
Identificar los diferentes métodos empleados para enseñar a leer y escribir, compararlos y clasificarlos según diferentes criterios para comprender mejor los resultados a partir de sus características.
El participante realizará diversos ejercicios de la psicología transgeneracional que le permitan reconocer sus estructuras personales que favorecen una cultura para la Paz.
A través de dinámicas musicales y de aprendizaje significativo adquirirá conocimientos que le ayudarán a implementar actividades de diferentes áreas del currícula escolar, para realizar una enseñanza adecuada en el nivel educativo que se desarrolla.
El participante aprenderá diversas estrategias de lectura con el cerebro para aplicar con sus alumnos y ayudarles a recuperar el gusto por la lectura y su capacidad de comprensión de diversos textos.
Promover en los participantes una cultura física cotidiana a través de actividades lúdicas que desarrollen el movimiento corporal.
Desarrollar en los participantes las habilidades necesarias para elaborar estrategias de promoción lectora e implementarlas dentro del salón de clases, de acuerdo a los lineamientos establecidos en el estándar 120 del CONOCER.
Reflexionar sobre las características del ciberbullying. 2. Detectar focos rojos y saber cómo actuar con nuestros alumnos. 3. Conocer los principios de la cultura de ciberseguridad para hacer un espacio más seguro para todos
Implementar enfoques y técnicas creativas para la resolución de problemas, basado en la innovación, que permiten adaptarnos a un entorno en continuo cambio. 2. Fomentar la creatividad y la innovación en mi lugar de trabajo.
Promover en docentes y directivos la experimentación y vivencia artística, con la intención de conectarlos con sus capacidades creativas y de expresión, a fin de sensibilizarlos sobre la importancia del arte en la formación de niños y jóvenes.
Descubrir posibles soluciones a los problemas que se enfrentan en el salón de clases a través del manejo de la corresponsabilidad y el manejo de las emociones en el espacio educativo para la generación de docentes como expertos sociales.
Aprender las etapas del desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático. 2. Conocer los principios básicos del aprendizaje que orientan la práctica de los docentes en la educación básica. 3. Aprender estrategias de trabajo docente para promover el aprendizaje significativo de los temas de matemáticas. 4. Favorecer una actitud positiva de los alumnos hacia el aprendizaje de las matemáticas.
Que el docente concientice el impacto que tiene su buen manejo de las emociones en la educación exitosa de los alumnos.
Clarificar con los docentes participantes la dimensión educativa que tienen las rúbricas de evaluación como una herramienta de aprendizaje participativa y de gran claridad para dirigir los desempeños de los alumnos.
Reconocer las propuestas y estructura de los procesos del pensamiento analítico crítico, como herramientas de enriquecimiento en el proceso de aprendizaje, con el fin de generar el análisis y propuestas de situaciones complejas y/o retos.
Aplicar estrategias didácticas, con base en las neurociencias para el desarrollo de habilidades e inteligencias creativas.