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Hablemos de Filosofía y Educación con el docente Víctor Palacios

El educador reflexionó sobre la escuela, la crisis permanente y los desafíos de formar en un mundo incierto.

Fuente:https://cognicion.com.mx/hablemos-de-filosofia-y-educacion-con-el-docente-victor-palacios/

En LU9 Mar del Plata, dialogamos con Víctor Palacios, profesor de Filosofía, doctor en Ciencias de la Educación y director escolar, respecto a la relación entre la filosofía, la educación y los desafíos actuales de la escuela.
Con una mirada que combina pensamiento filosófico y experiencia cotidiana en la gestión educativa, Palacios propuso detenerse a pensar la educación más allá de la coyuntura. “Cuando a la sociedad le pica algo, se rasca en la educación”, sostuvo, al explicar por qué la escuela suele ser señalada como responsable de resolver tensiones sociales profundas.
Desde una perspectiva histórica, remarcó que la educación “siempre está en crisis” porque se ve obligada a revisar qué valores transmitir y qué conocimientos enseñar a quienes vienen detrás. En esa línea, recordó que ya en textos antiguos se cuestionaba el rol de los educadores, al igual que otras profesiones sensibles como la medicina.
La educación como tarea casi imposible.
Apelando a conceptos clásicos, Palacios citó a Freud para describir el lugar que ocupa la escuela en la sociedad. “Hay tareas que son casi imposibles de satisfacer plenamente: ser padre, gobernar y educar”, afirmó. Según explicó, esa exigencia permanente coloca a la educación en un lugar de tensión constante, donde nunca parece alcanzar lo que se espera de ella.
La reflexión filosófica se volvió clave al abordar uno de los mayores interrogantes actuales: cómo educar para un futuro incierto. “No sabemos para qué mundo estamos formando”, advirtió, en referencia a los cambios acelerados que imponen la tecnología, las pantallas y la inteligencia artificial.
Mercado, escuela y horizonte humano
Otro de los ejes de la charla fue el debate sobre el vínculo entre la escuela y el mercado laboral. Palacios reconoció la importancia de preparar a los jóvenes para el trabajo, pero alertó sobre los riesgos de reducir la educación a una función meramente utilitaria. “La escuela no puede ser solo una ruedita funcional del sistema”, señaló.
Con un ejemplo cercano, fue contundente: “Yo no puedo encajonar a los chicos que nacieron en tal o cual lugar al alfajor y al suéter exclusivamente”. Para el educador, la tarea central de la escuela es ampliar horizontes y mostrar el mundo, para que cada estudiante pueda elegir su propio camino.
Pandemia, presencialidad y equilibrio
Desde su rol como director, Palacios también analizó lo que dejó la pandemia en el ámbito educativo. Recordó el impacto del aislamiento, la virtualización forzada y la improvisación, y destacó que esa experiencia permitió revalorizar la escuela como espacio de encuentro. “Aprendemos que la escuela no solo es estructurada, sino estructurante de la vida social”, expresó.
Hoy, explicó, el debate gira en sentido contrario: tras el trauma de la virtualidad, surge una mirada crítica hacia la tecnología. Frente a ese péndulo, propuso equilibrio. "Nunca podés abandonar el libro, la lectura tradicional, la memoria y el rol del docente. En educación, lo viejo funciona", afirmó.
Tecnología, prohibiciones y diálogo educativo.
Finalmente, Palacios se refirió a las discusiones actuales sobre el uso de plataformas digitales y videojuegos en las escuelas. Al mencionar el caso del Roblox, contó que la prohibición obligaba a los adultos a involucrarse y aprender. "No sabíamos a qué estaban jugando los chicos. Tuvimos que preguntar, escuchar y aprender, y eso nos acercó", relató.
Desde una mirada pedagógica y filosófica, dejó una pregunta abierta que atraviesa todo el debate educativo: “¿Qué hizo una vez que prohibís?”. Para Palacios, educar implica comprender, dialogar y acompañar, más que imponer respuestas rápidas.
Así, entre la filosofía y la práctica cotidiana, el docente invitó a pensar la educación como un espacio esencial para reflexionar sobre quiénes somos y hacia dónde queremos ir como sociedad.

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